“敵”を知る！共通テストの狙いを解説 (2/3ページ)

教科別にまとめると…

国語
目的や場面等に応じて情報を的確に理解したり、効果的な表現を工夫できる力を求める。言葉による記録、要約、説明、論述、話し合い等の言語活動を重視する。

地理歴史
科目に関わる事象を多面的・多角的に考察したり、課題解決に向けて構想する力を重視する。知識や資料をもとに推論・考察したり、根拠を示したり検証する出題を検討する。

公民
現実社会の諸課題解決に向けて、公共の基本的原理を活用して、多面的・多角的に考察したり構想する力を求める。多様な資料や対話から考察するような出題を検討する。

数学
問題発見・解決の過程を重視し、図表、グラフ等、目的に応じて数学的な処理をする力、結果を活用・考察する力を求める。日常生活や社会で数学を用いる出題を検討する。

理科
科学の概念や原理・法則への理解をもとに、観察や実験を通して事物・事象を探究したり、課題解決に向けて考察・推論する力を求める。資料やデータを活用する出題を検討する。

外国語（英語）
リーディング形式・リスニング形式の問題を通して評価する。的確に理解する力に加え、理解した情報を整理・判断する力を重視する。CEFRのA1～B1レベルを目安とした問題を作成する。

情報
社会や身近な生活の中の題材、資料内の事例・事象について、情報と情報技術を活用した問題の発見・解決に向けた活動の過程や、情報社会と人との関わりを重視した出題を検討する。

共通するキーワード
的確な理解／問題発見／課題解決／活用する力／考察する力／多面的・多角的／日常生活／情報／データ／資料

実践的な場面を想定した問題が多いので…

• 問題文が長文化
• 選択肢が複雑化
• 初見含む資料の増加

と、読む量がとにかく多い！