学部・学科

歴史

設置 1949、改組 2016

学科定員

学部内容

　教育に対する情熱と現代的な教育課題を解決しようとする高い実践力を備え、生涯にわたって学び続ける人材の育成に力を注ぐ教育者として社会に貢献できるような学びができるように卒業までのカリキュラムが組まれている。　小学校教諭免許を基礎にして、中学校・高等学校教諭（あるいは幼稚園教諭や特別支援学校教諭）免許の２校種の免許取得を卒業要件とし、幼・小・中・高を見通した指導力を持つ、現代的ニーズに応える質の高い教員の養成を目指している。
　特色のあるコースとして、山梨県の小学校教員を養成する地域枠のコース（やまなし小学校教育コース）を設け、学校フィールド体験や地域素材の教材化などの地域に根ざしたさまざまな教育現象を学べるプログラムを用意。
　また、学生が主体的に教職への道へ進んでいけるよう、教職支援室を充実させ、専任教員などによる進路に関する個人面談、教員採用試験に向けた各種対策講座や個別指導など教職に就くための取り組みを手厚くサポート。さらに、実践的教師力の深化の場として、教育ボランティアや地域学習アシストの各活動を行い、学校や子どもへの理解を深める機会をつくっている。
△新入生の男女比率（2026年）　男42％・女58％

代表的な学べる学問

歴史

設置 1980、受入 2002

学科定員

学部内容

　医学科では、卒業後に臨床医・研究医として広く活躍し社会貢献できるよう、基礎から専門的な内容へ順を追って学ぶことができるカリキュラム編成となっている。これらには現代の医療・医学において求められるデータサイエンス、生命科学、行動科学、感染制御学、地域医療学、医学英語、プロフェッショナリズムなども含まれる。３・４年次には複数の診療科が連携して担当する「統合臨床医学」の授業と臨床演習があり、公的資格「臨床実習生（医学）」を取得後、４～６年次に附属病院や学外の医療機関で行う診療参加型の臨床実習がある。臨床実習以外にも「早期臨床体験実習（ECE）」（１年次）、「救急用自動車同乗実習」（３年次）、「公衆衛生学実習」（５・６年次）など、学外に出て学修する機会が組まれている。また、医学研究に興味を持つ学生のために「ライフサイエンスコース」を設置している。
　看護学科では、グローバルな視点を持ち、看護学の発展と地域社会に貢献できる質の高い看護職者の育成を目指している。教育は、人体の仕組みや薬の働きなどを学ぶ基礎医学を基盤に、看護学および保健学の専門領域を段階的に修得する体系となっている。専任教員に加え、附属病院看護部と連携した教育プログラムを展開し、看護師が臨床指導教員として演習や実習に参画することで、臨床と教育を結びつけた実践的指導を行っている。１年次に基礎的能力を養い、２年次以降は専門性を高め、３年次の領域別実習、４年次の地域包括・移行期ケア実習および看護研究を通して実践力を養う。多様な医療ニーズに対応できる看護職者の育成を着実に推進している。
　なお、2026年看護師国家試験合格率（新卒）は98.2％、2026年保健師国家試験合格率（新卒）は100.0％、2026年助産師国家試験合格率（新卒）は100.0％となっている。
△新入生の男女比率（2026年）　男50％・女50％
△2026年医師国家試験合格率（新卒）　96.0％

代表的な学べる学問

歴史

設置 1949、改組 2024

学科定員

学部内容

　2024年４月工学部は組織改編を行い、新しい教育システムがスタートした。このシステムで学生は二段階で専門分野を学んでいく。第一段階にあたる１年次には、関連性の高い分野の学生が「クラス」としてまとまり、基礎的な内容を幅広く学習する。第二段階では、２年次以降に７つの専門分野ごとのコースに分かれて、より高度な学びと研究に取り組む。このコースは、これまでの制度における学科に相当するもので、学問分野ごとに設けられた教育の単位である。１年次のクラスは教育の効果を上げるために、入試で合格した１つまたは複数の近接分野を統合して構成されている。一方、２年次以降に所属する「コース」は、入試時に選択・合格した分野に基づいて配属される。
　１年次のクラスでは、近い専門分野に興味を持つ学生を集めて基礎的な教育を行う。担当教員は多様な専門分野にわたっており、学生は幅広い教育を受けることができる。２年次以降は、それぞれのコースへ配属され、より専門的かつ体系的な教育が行われる。このように、クラスとコースを段階的かつ連携させた教育を通じて、学生は技術者、科学者として必要な知識を広く、そして深く身につけることが可能である。
　また、「総合工学クラス」は、入学時に自分が進むコースを決定せず、総合工学クラス向けの科目に加えて他クラスで開講される科目のなかから、自身の関心に応じて選択・履修することができる。１年間幅広い分野の学習を経て、２年次への進級時に、自らの興味や適性を踏まえてコースを選択する仕組みとなっている。
◆クリーンエネルギー化学コースでは、無機化学・有機化学・物理化学に関する授業と実験で化学の基礎を幅広く学ぶとともに、専門性の高い授業、演習、実験によりエネルギー変換・貯蔵・創製について学ぶ。
◆応用化学コースでは、次世代を担う新規な材料・エネルギー・技術を創製し、基礎から応用に至る幅広い化学的知識と問題解決能力、そして未来においても通用するスキルを学ぶ。
◆土木環境工学コースでは、人と自然が共生できる環境を創造し、災害に強く安全で快適な社会を実現する土木環境技術を幅広く学ぶ。
◆コンピュータ理工学コースでは、ソフトウェア・ハードウェアの基礎技術から、人工知能・ＣＧ・ソフトウェア工学・コンピュータネットワーク・感性情報工学などの応用技術まで学ぶ。
◆機械工学コースでは、ものづくり技術に加えて、自動車・航空宇宙・医療福祉・動力エネルギー分野などにおける最先端の技術を学ぶ。
◆メカトロニクスコースでは、複数の学問領域（機械・電気・情報）にまたがる統合システム（ロボット等）の構築技術を基礎から広く学ぶ。
◆電気電子工学コースでは、太陽光発電、集積回路、通信技術など未来を大きく変える力をもった電気電子工学技術を学ぶ。
△新入生の男女比率（2026年）　男82％・女18％

代表的な学べる学問

歴史

設置 2012

学科定員

学部内容

　「持続的な食料の生産と供給による地域社会の繁栄を実現するために必要となる、生命科学、食物生産・加工、環境・エネルギー、地域経済・企業経営・行政に関し、広い視野を持つ人材を、自然と社会の共生科学に基づき養成する」ことを基本理念とする。学科間の垣根を低くしており、学科横断的な教育体制を構築する。
　生命工学科では、分子生物学、生物学、細胞生理学などの生命科学の基礎を学ぶ。哺乳類の発生やバイオインフォマティクス、応用微生物学、蛋白質構造生物学、ナノバイオテクノロジーなどを修得することで、生殖補助医療や医療品開発、動物産業、食品生産・衛生、健康増進、バイオエネルギー、環境保全などに関する新しい技術を創出する能力を身につけた、次世代のバイオ産業を担う人材を養成する。このほか、「バイオ・メディカルデータサイエンス特別コース」では、生命科学・医学・薬学分野における数理・データサイエンス教育を展開している。
　地域食物科学科では、食物（食品製造、食品栄養、園芸）およびワイン製造に関する知識・技術（微生物、機能成分、果実遺伝子）を学ぶ。バイオテクノロジーを駆使した果樹や野菜などの農産物の栽培、食品製造の科学的理解、栄養・有用成分の解析と利用、ワイン製造技術などを課題に、食物生産から食品製造までのプロセスを包括的に学ぶ。このほか、地域性に富む「ワイン科学特別コース」を設置している。
　環境科学科では、環境問題の背景と概要に関する「基礎知識」や、大気・水・土壌・生物と人間との関わりに関する「専門知識」、人間活動の影響を評価するための「環境計測技術」や、環境管理・修復に不可欠な「環境保全技術」を学び、自然科学の知識と技法に基づく問題解決能力を培う。さらに、主体的に考える力と他者との対話や合意形成のための素養を身につけ、環境に関わる学問的課題や社会的課題を自ら見出し、多様な人びとと協働しながら課題解決に取り組める人材を養成する。
　地域社会システム学科では、経済・経営、政治・法律、まちづくり・観光に関する専門的知識に加え、地域社会に関する分析スキルを学ぶことで、民間企業・行政機関などでマネジメントのプロフェッショナルとして活躍できる人材を養成。また、「観光政策科学特別コース」では、観光が生み出す新しい価値を探求し、観光に関する知識・技術・センスを兼ね備えた地域のリーダーとなりうる人材を養成する。
△新入生の男女比率（2026年）　男42％・女58％

代表的な学べる学問