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歴史
設置 1949
学科定員
〈１部〉
計849 哲学100、東洋思想文化100、日本文学文化133、英米文133、史学133、教育150<人間発達100、初等教育50>、国際文化コミュニケーション100
〈イブニングコース（２部）〉
計110 東洋思想文化30、日本文学文化45、教育35
＊定員は2027年予定
学部内容
哲学科では、「講義」によって哲学的な知識を身につけ、その知識を基にして、「演習」において精密にテキストを読解し、徹底的に討論や対話を行う。学びと思索を繰り返しながら、哲学者たちから発せられる真のメッセージを読み解いていく。
東洋思想文化学科では、東洋の歴史のなかで培われた思想や文化を広く学ぶとともに、それぞれの興味に応じた４つのコース（「インド思想」「中国語・中国哲学文学」「仏教思想」「東洋芸術文化」）で専門性を高める。
日本文学文化学科では、日本の文学や文化をグローバルな視点から考察し、理解を深め、その内容を世界に向けて発信できる人材を目指す。
英米文学科では、英語を「文学」と「語学」の両面から学び、文学的・語学的読解力と、思考力、表現力を身につける。
史学科では、文献史料などから、過去に生きた人びとの社会や暮らしを分析し、歴史像を組み立てる。「日本史」「東洋史」「西洋史」の３つの専攻で、ゼミナールを中心に学びを深める。
教育学科は以下の２専攻に分かれる。
◆人間発達専攻では、全ての世代が発達の過程にあるとする「生涯発達」の捉え方を軸に、教育を多面的に考える。多様化する教育へのニーズに応えるため、教育学だけでなく、多様な学問へと学びの領域を広げ、現代社会が直面する問題に主体的に関わる力の獲得を目指す。
◆初等教育専攻では、豊かな人間性と、実践的な指導力、確かな「授業力」を備えた教員を目指す。４年間を通じて行う「往還型教育実習」により教室で学んだことを現場で確かめ、現場での経験と課題を大学で研究する。その繰り返しにより、高度な専門性と教員としての実践的指導力を養う。
国際文化コミュニケーション学科では、お互いを尊重し、国や価値観の違いを越えて理解し、信頼し合える関係性をつくりだすために、相手と自らの文化に対する深い理解と、多言語で文化を受発信できるコミュニケーション能力の獲得を目指す。
△新入生の男女比率（2026年） １部－男46％・女54％、２部－男64％・女36％
東洋思想文化学科では、東洋の歴史のなかで培われた思想や文化を広く学ぶとともに、それぞれの興味に応じた４つのコース（「インド思想」「中国語・中国哲学文学」「仏教思想」「東洋芸術文化」）で専門性を高める。
日本文学文化学科では、日本の文学や文化をグローバルな視点から考察し、理解を深め、その内容を世界に向けて発信できる人材を目指す。
英米文学科では、英語を「文学」と「語学」の両面から学び、文学的・語学的読解力と、思考力、表現力を身につける。
史学科では、文献史料などから、過去に生きた人びとの社会や暮らしを分析し、歴史像を組み立てる。「日本史」「東洋史」「西洋史」の３つの専攻で、ゼミナールを中心に学びを深める。
教育学科は以下の２専攻に分かれる。
◆人間発達専攻では、全ての世代が発達の過程にあるとする「生涯発達」の捉え方を軸に、教育を多面的に考える。多様化する教育へのニーズに応えるため、教育学だけでなく、多様な学問へと学びの領域を広げ、現代社会が直面する問題に主体的に関わる力の獲得を目指す。
◆初等教育専攻では、豊かな人間性と、実践的な指導力、確かな「授業力」を備えた教員を目指す。４年間を通じて行う「往還型教育実習」により教室で学んだことを現場で確かめ、現場での経験と課題を大学で研究する。その繰り返しにより、高度な専門性と教員としての実践的指導力を養う。
国際文化コミュニケーション学科では、お互いを尊重し、国や価値観の違いを越えて理解し、信頼し合える関係性をつくりだすために、相手と自らの文化に対する深い理解と、多言語で文化を受発信できるコミュニケーション能力の獲得を目指す。
△新入生の男女比率（2026年） １部－男46％・女54％、２部－男64％・女36％
代表的な学べる学問
文学
[日本文学文化] 「日本語学」「古典文学文化」「近現代文学文化」「比較文学文化」の４つの専門分野を設けている。１年次には４つの分野を幅広く学ぶことで今後の研究の基礎を固める。２年次以降は徐々に専門性を高めていく。１～４年次までの少人数のゼミナールを中心に多数の科目があり、興味や関心に応じて、各分野間を自由に横断ができる。それぞれの専門性を深めながら、日本文学文化を総合的に研究する。ほぼ同様のカリキュラムを採用したイブニングコースも併設している。
[英米文] 英語圏の文化や価値観を学びながら、「読む・書く・聴く・話す」の英語の４技能を高めることを基礎として、さまざまな文学的・語学的読解力、思考力、表現力を養う。少人数制の講義により、４技能を習得した後、習得した英語力を通して、英米文学作品の研究あるいは英語の分析を行う。４年次からは卒業論文に取り組む。
[東洋思想文化] 「インド思想」「中国語・中国哲学文学」「仏教思想」「東洋芸術文化」の４つの履修コースを設置し、アジア諸国の思想や文化、言語に対する幅広い見識を養うとともに、専門的な学習を進める。異文化理解に不可欠な語学学習にも力を入れ、英語や中国語などの語学力を生かして国際社会で活躍できる人材の育成を目指す。同質のカリキュラム編成のイブニングコースも併設している。
この学問について知る 史学・地理学
[史学] 日本史学、東洋史学、西洋史学の３専攻制。国際情勢や日本の現状を理解するため、文献史料などから過去の社会や生活を分析し、歴史像を組み立てる。２年次からいずれかの専攻を選択。どの専攻でも実証に重点を置いた講義を行う。２年次の史料研究において、日本史学専攻では手書きの古文書を含めた史料の講読、東洋史学専攻と西洋史学専攻では原書の講読を徹底的に行う。
この学問について知る 哲学
[哲学] 古代ギリシア思想から現代思想まで、多様な哲学領域を学ぶことができる。講義では哲学知識を広く深く理解し、哲学書を原典で読むために、英語はもちろんドイツ語やフランス語などの語学の修得を重視する。さらに、１年次から少人数制の演習を実施し、「こう思う」「なぜそう思うのか？」という対話を徹底的に行うことで、思考力を養っていく。
[東洋思想文化] 「インド思想」「中国語・中国哲学文学」「仏教思想」「東洋芸術文化」の４つの履修コース（２年次から所属）を設置し、アジア諸国の思想や文化、言語に対する幅広い見識を養うとともに、専門的な学習を進める。異文化理解に不可欠な語学学習にも力を入れ、英語や中国語などの語学力を生かして国際社会で活躍できる豊かな教養と国際性を備えた人材を目指す。同質のカリキュラム構成のイブニングコースも併設している。
この学問について知る 語学
[国際文化コミュニケーション] 高度な語学力と多文化を理解する力を身につけ、国際社会の発展に貢献できる人材を育成。英語だけでなく、独語、仏語などを含めた多言語・多文化間のコミュニケーション力の向上を目指し、言語コミュニケーション科目や国際文化科目を用意している。
この学問について知る 文化学
[日本文学文化] 「日本語学」「古典文学文化」「近現代文学文化」「比較文学文化」の４つの専門分野を設けている。１年次には４つの分野を幅広く学ぶことで今後の研究の基礎を固める。２年次以降は徐々に専門性を高めていく。１～４年次までの少人数のゼミナールを中心に多数の科目があり、興味や関心に応じて、各分野間を自由に横断ができる。それぞれの専門性を深めながら、日本文学文化を総合的に研究する。ほぼ同様のカリキュラムを採用したイブニングコースも併設している。
[東洋思想文化] 「インド思想」「中国語・中国哲学文学」「仏教思想」「東洋芸術文化」の４つの履修コースを設置している。アジア諸国の思想や文化、言語に対する幅広い見識を養うとともに、専門的な学習を進めていく。異文化理解に不可欠な語学学習にも力を入れ、英語や中国語などの語学力を生かして、国際社会で活躍できる豊かな教養と国際性を備えた人材を目指す。同質のカリキュラム編成のイブニングコースも併設している。
[国際文化コミュニケーション] グローバル化が進み、多種多様な背景（国籍、歴史、文化、価値観など）を持つ人びとがともにある世界で、さまざまな＂違い”を乗り越えて信頼関係を築くため、他者を理解し、自らを伝える真の「コミュニケーション力」を身につける。１年次の語学学習をベースに、２年次以降は、英語能力の向上とともに英語・ドイツ語・フランス語・日本語のなかから選択した言語を用いた文学・文化研究や比較研究に取り組む。多様な文化に触れ、多言語によるコミュニケーション能力を高める。
この学問について知る 教育学
[教育（人間発達専攻、初等教育専攻）・（イブニングコース）] 《人間発達専攻》「生涯発達」という視点から教育学を中心に、歴史、哲学、心理学、社会学、特別支援教育などを学び、現代社会における教育の根本を追究。新しい感覚で教育を広くとらえる「生涯学習基礎力」を備えた人材を育成する。《初等教育専攻》教科教育の授業の充実とともに、１週間に１度、小学校の教育現場を体験する「往還型教育実習システム（東洋大学モデル）」を導入。現代社会と教育現場の課題に柔軟に対応できる「初等教育のスペシャリスト」を育成する。
この学問について知る 教員養成系の課程・学科
[教育（初等教育専攻）] 《初等教育専攻》豊かな人間性と実践的な指導力、確かな授業力を備えた小学校教員を養成する。４年間を通じた往還型教育実習システムにより、講義や演習で学んだ理論を現場で検証し、現場での経験と発見した課題を持ち帰って大学で研究することで、高度な専門性と教員としての実践的な指導力を養う。小学校教諭一種免許状を取得できる。
この学問について知る 国際関係学・国際文化学
[国際文化コミュニケーション] 高い語学力を習得するとともに、日本や英米、ドイツ、フランス文化圏の社会や歴史、文化、映像について理解を深める。国際的なコミュニケーションの基礎となる英語についてはネイティブの教員を配置するほか、２年次以降は英語能力の向上とともに、英語、ドイツ語、フランス語、日本語のなかから選択し、選択言語を用いた文学・文化研究や比較研究を行う。
この学問について知る 歴史
設置 1950
学科定員
〈１部〉
計616 経済250、国際経済183、総合政策183
〈イブニングコース（２部）〉
経済130
＊定員は2027年予定
学部内容
ゼミナールを中心に主体的に学び、議論を重ねることで、課題の発見力と解決策の提案力を磨く。
経済学科では、最先端の経済理論と、実社会で起きている経済現象を学びながら、経済政策や関連する制度についての専門知識を身につける。「理論」「実証」「政策」の３つに重点を置いて学びを深める。
国際経済学科では、具体的な事例を通して、欧米やアジアの経済・社会事情、国際金融、貿易、国際開発などについて学びながら、国際的な経済理論を身につける。
総合政策学科では、現代社会が直面する問題と課題について、自ら考え、問題を掘り下げ、それを解決するための政策と企画を描くとともに、行動し、ほかの人びととともに「よりよい方向」へと社会を導いていく力、社会における問題解決のための、実践的能力を身につける。
△新入生の男女比率（2026年） １部－男71％・女29％、２部－男83％・女17％
経済学科では、最先端の経済理論と、実社会で起きている経済現象を学びながら、経済政策や関連する制度についての専門知識を身につける。「理論」「実証」「政策」の３つに重点を置いて学びを深める。
国際経済学科では、具体的な事例を通して、欧米やアジアの経済・社会事情、国際金融、貿易、国際開発などについて学びながら、国際的な経済理論を身につける。
総合政策学科では、現代社会が直面する問題と課題について、自ら考え、問題を掘り下げ、それを解決するための政策と企画を描くとともに、行動し、ほかの人びととともに「よりよい方向」へと社会を導いていく力、社会における問題解決のための、実践的能力を身につける。
△新入生の男女比率（2026年） １部－男71％・女29％、２部－男83％・女17％
代表的な学べる学問
総合科学
[総合政策] 経済学を基礎として、現実社会を分析し、政策を設計・実践する技能を身につけると同時に、現実社会の問題を発見し、他者と協力し、世の中をよりよくしたいという意識を強化していく。１〜４年次まで全て必修のゼミナールを通じて技能と意識を調和させた、具体的な政策の設計・実践力を身につける。カリキュラムでは、分析能力の習得とリーダーシップの養成に力点を置く。
この学問について知る 経済学
[経済 ] 経済理論と経済現象を学びながら、経済政策や関連する制度について専門知識を身につける。「理論」「実証」「政策」の３つに重点を置いて学ぶ。理論分析と実証分析を中心にカリキュラムを編成している。イブニングコースは経済学部３学科の内容を横断的に学べるカリキュラムが特徴。
[国際経済] 国際的な経済理論を身につけ、欧米やアジアの経済・社会事情などを学ぶ。経済・社会への理解に加え、複数の外国語によるコミュニケーション能力を備え、国際社会で活躍できる人材を目指す。経済理論を学び、地域経済、貿易、国際金融、国際開発など、国際的な経済活動に必要な知識を学ぶ。
[総合政策] 経済学を基礎として、現実社会を分析し、政策を設計・実践する技能を身につけると同時に、現実社会の問題を発見し、他者と協力し、世の中をよりよくしたいという意識を強化していく。１～４年次まで全て必修のゼミナールを通じて技能と意識を調和させた、具体的な政策の設計・実践力を身につける。カリキュラムでは、分析能力の習得とリーダーシップの養成に力点を置く。
この学問について知る 国際関係学・国際文化学
[国際経済] 国際的な経済理論を身につけ、欧米やアジアの経済・社会事情などを学ぶ。経済・社会への理解に加え、複数の外国語によるコミュニケーション能力を備え、国際社会で活躍できる人材を目指す。経済理論を学び、地域経済、貿易、国際金融、国際開発など、国際的な経済活動に必要な知識を学ぶ。
この学問について知る 歴史
設置 1966
学科定員
〈１部〉
計682 経営316、マーケティング150、会計ファイナンス216
〈イブニングコース（２部）〉
経営110
学部内容
グローバル化と情報化に伴い多様さ複雑さを増す企業活動の変化に対応する幅広い視野の獲得を目指す。そのため、社会経済や環境問題、世界情勢などのさまざまな分野を学ぶ。
経営学科では、マネジメントのプロフェッショナルとして活躍する人材の育成を目標としている。経営学に関わる幅広い知識と応用力を備え、経営目標を実現するための方策を戦略的、論理的、創造的に考える力を養う。
マーケティング学科では、商品企画・開発、広告宣伝、流通を連携させて「売れる仕組み」をつくる「マーケティング」について、各分野を体系的に学ぶ。
会計ファイナンス学科では、会計とファイナンスをベースに、関連する各領域について専門的に学ぶ。
△新入生の男女比率（2026年） １部－男62％・女38％、２部－男73％・女27％
経営学科では、マネジメントのプロフェッショナルとして活躍する人材の育成を目標としている。経営学に関わる幅広い知識と応用力を備え、経営目標を実現するための方策を戦略的、論理的、創造的に考える力を養う。
マーケティング学科では、商品企画・開発、広告宣伝、流通を連携させて「売れる仕組み」をつくる「マーケティング」について、各分野を体系的に学ぶ。
会計ファイナンス学科では、会計とファイナンスをベースに、関連する各領域について専門的に学ぶ。
△新入生の男女比率（2026年） １部－男62％・女38％、２部－男73％・女27％
代表的な学べる学問
経営学・経営情報学・商学・会計学
[経営] マネジメントのプロフェッショナルとして活躍する人材の育成を目指す。経営学を体系的に学べるよう、専門科目を①経営組織・経営管理、②経営戦略、③経営情報・分析メソッド、④財務・会計・マーケティングという４つの分野で構成している。どのように組織をデザインするか、いかにライバルと競争するか、情報とITを経営にどのように生かすか、企業の財務状況をどのように把握するかなど、経営に関わるさまざまな「問い」について学べる科目を多数配置している。
[マーケティング] 商品企画・開発、広告宣伝、流通を連携させて「売れる仕組み」をつくるマーケティングについて、各分野を体系的に学ぶ。感性と科学的な分析力を磨き、魅力的な戦略を企画・立案・実行できる人材を目指す。マーケティング戦略、マーケティング・サイエンス、流通・サービスマーケティングの３つのガイダンスコースを設け、体系的に学習できるカリキュラムを編成している。
[会計ファイナンス] 一定期間の企業活動を数値で表し、利益を計算する「会計」と、投資のリスクとリターンを定量化して、資金の調達と運用を考える「ファイナンス」の分野を学ぶ。学生は希望により、いずれかを専門的に深く勉強し、公認会計士、税理士、証券アナリストなどのスペシャリストを目指すことができる。あるいは、会計分野とファイナンス分野の高い知識とスキルを身につけて、企業を科学的に分析し、お金の流れをマネジメントするプロフェッショナルを目指す。
この学問について知る 歴史
設置 1956
学科定員
〈１部〉
計500 法律250、企業法250
〈イブニングコース（２部）〉
法律120
学部内容
法学の基本をしっかりと学んだ上で、社会で生じる法的問題を解決するために必要な専門知識、法の運用能力を身につけることを目指す。
法律学科では、法治国家で求められる法的知識と、それを現実問題に活用するためのリーガルマインドを習得する。社会で不断に生起する問題について、自らの頭で考え、法に基づいて解決することのできる能力を有する人材の養成を目指す。
企業法学科では、企業人・国際人として不可欠の法的知識とビジネス知識の修得を目指す。これによって国際社会で活躍する企業人として必要な能力とスキルを身につけた人材を育成する。
△新入生の男女比率（2026年） １部－男61％・女39％、２部－男74％・女26％
法律学科では、法治国家で求められる法的知識と、それを現実問題に活用するためのリーガルマインドを習得する。社会で不断に生起する問題について、自らの頭で考え、法に基づいて解決することのできる能力を有する人材の養成を目指す。
企業法学科では、企業人・国際人として不可欠の法的知識とビジネス知識の修得を目指す。これによって国際社会で活躍する企業人として必要な能力とスキルを身につけた人材を育成する。
△新入生の男女比率（2026年） １部－男61％・女39％、２部－男74％・女26％
代表的な学べる学問
法学
[法律] ３つの履修モデルがある。《法律専門職モデル》法科大学院への進学や司法書士などの法律系の資格取得を目指す。《政治・政策モデル》国会および地方議会の議員、職員、秘書のほか、マスコミ関係への就職を目指す。《公務員モデル》国家公務員、地方公務員、警察官などになることを目指す。各モデルには法律専門科目が配置され、目標達成に向けて効率的に学ぶことができる。
[企業法] ３つの履修モデルがある。《ビジネスキャリア法モデル》企業法務や企業財務を担える法的素養を身につけた人材の育成を目的とする。《グローバルビジネス法モデル》国際的な企業においてグローバルリーダーとして活躍できる人材を養成。《スポーツビジネス法モデル》法的な視点を持ってスポーツに携わることのできる人材を育成。
この学問について知る 政治学・政策学
[法律] ３履修モデルがある。《法律専門職モデル》法科大学院への進学や司法書士などの法律系の資格取得を目指す。《政治・政策モデル》国会および地方議会の議員、職員、秘書のほか、マスコミ関係への就職を目指す。《公務員モデル》国家公務員、地方公務員、警察官などになることを目指す。なお、各モデルには法律専門科目が配置され、目標達成に向けて効率的に学ぶことができる（２部では履修モデルを採用していない）。
この学問について知る 歴史
設置 1959
学科定員
〈１部〉
計600 社会150、国際社会150、メディアコミュニケーション150、社会心理150
〈イブニングコース（２部）〉
社会120
＊定員は2027年予定
学部内容
「理論」と「実証」を共通の軸にして、授業で学んだ知識をもとに実社会を調査する「統計分析」や「フィールドワーク」で「実践」に向けて現代社会の問題解決を模索する。
社会学科では、現代社会への理解を深め、そこにある問題を解決するための広い視野を養う。社会学の基礎理論をはじめ、環境、地域、労働、グローバル化、家族、教育、地理などさまざまな視点から学びを深める。
国際社会学科では、世界が人びとの多様性を理解し、持続可能な国際社会の創出に貢献する人材を求めていることに対して、現場体験型の学びを通じて、多文化共生を実践的に担うことのできる「地球市民（グローバル・シティズン）」を育てる。
メディアコミュニケーション学科では、現代社会の特性を「メディア」と「情報」を手がかりとして解明し、これからの社会をリードするスペシャリストを養成する。
社会心理学科では、社会の出来事を心理学的視点でとらえる「社会現象の心理学」と、個人や人間関係を対象とする「人間関係の心理学」の両面から、現代社会の問題にアプローチしていく。
△新入生の男女比率（2026年） １部－男38％・女62％、２部－男53％・女47％
社会学科では、現代社会への理解を深め、そこにある問題を解決するための広い視野を養う。社会学の基礎理論をはじめ、環境、地域、労働、グローバル化、家族、教育、地理などさまざまな視点から学びを深める。
国際社会学科では、世界が人びとの多様性を理解し、持続可能な国際社会の創出に貢献する人材を求めていることに対して、現場体験型の学びを通じて、多文化共生を実践的に担うことのできる「地球市民（グローバル・シティズン）」を育てる。
メディアコミュニケーション学科では、現代社会の特性を「メディア」と「情報」を手がかりとして解明し、これからの社会をリードするスペシャリストを養成する。
社会心理学科では、社会の出来事を心理学的視点でとらえる「社会現象の心理学」と、個人や人間関係を対象とする「人間関係の心理学」の両面から、現代社会の問題にアプローチしていく。
△新入生の男女比率（2026年） １部－男38％・女62％、２部－男53％・女47％
代表的な学べる学問
心理学
[社会心理] 現代社会の問題に、社会現象の心理学と人間関係の心理学の両面からアプローチする。個人の心の問題から集団の心理、社会現象に至るまで、心理学のさまざまなテーマについて学ぶ。調査法や実験法といった科学的な研究方法を、理論と実践を組み合わせながら体得。１年次から始まる少人数制のゼミでは、自らの関心を出発点に主体的に問題解決能力を伸ばすことを目指す。認定心理士などの資格取得も可能で、公認心理師受験資格に必要な学部カリキュラムも用意。
この学問について知る 社会学・観光学・メディア学
[社会] 社会を理解し、問題を解決する広い視野を養うため、社会学の基礎理論から環境、地域、家族、教育など、さまざまな領域について学ぶ。社会の出来事に自ら疑問を持ち、問題解決に向けて努力できる人材を育成する。１年次から演習科目を開講し、最新の研究成果に触れられる。研究対象が広い社会学の特色を踏まえて視野を広げた後、自らの研究対象を絞り、卒業論文に取り組む。
[国際社会] 世界各地の民族・文化・宗教・ジェンダー・セクシュアリティ等の多様性を理解し、現代世界が抱える諸問題の解決に向けた、新たな価値をつくり出すための知識と実践力を身につける。初年次から始まる国内外での現場体験型のグローバル・シティズンシップ教育を通して、現代社会の多様性、多文化性、グローバルな関係性に対する気づきを得て、国際社会に関わる問題意識を育む。
[メディアコミュニケーション] 講義では、メディアの特性、メディアが発信する情報の分析、メディアが生み出すコミュニケーションの効果などについて、その理論と実態、歴史を学ぶ。実習では、文章作成、映像制作、コンピュータプログラミングなどについて、社会に通用する専門的で高度な技能の習得を目指す。
この学問について知る 国際関係学・国際文化学
[国際社会] 世界各地の民族・文化・宗教・ジェンダー・セクシュアリティなどの多様性を理解し、現代世界が抱える諸問題の解決に向けた、新たな価値をつくり出す知識と実践力を身につける。初年次から始まる国内外での現場体験型のグローバル・シティズンシップ教育を通して、現代社会の多様性、多文化性、グローバルな関係性に対する気づきを得て、国際社会に関わる問題意識を育む。
この学問について知る 歴史
設置 2017
学科定員
計390 グローバル・イノベーション100、国際地域290＊地域総合専攻はイブニングコース<国際地域210、地域総合＊80>
学部内容
経済、貧困、資源、環境、紛争など、世界のさまざまな問題を解決するため、グローバルな視野と諸問題に関する知識を身につけ、実践的な能力を獲得する。
グローバル・イノベーション学科では、グローバル社会のさまざまな領域のイノベーターとして活動するための知識と哲学、対話・行動力を身につける。具体的には、グローバル企業での国際ビジネスの現場、国家間の交渉や国際機関での活動などにおいて、経済と社会のバランスの取れたイノベーション実現のための知識、さらに日本の経済・社会・文化の深い理解に基づいた国際的な視野の獲得を目指す。
国際地域学科は以下の２専攻制。
◆国際地域専攻では、世界の国々や地域、そしてコミュニティにおけるさまざまな課題・問題を、世界的・地球的（グローバル）な視点と思考からとらえる力を身につける。
◆地域総合専攻はイブニングコース（２部）。たとえば、日中の業務などを通して発見した社会の課題を素材として、夕方からの講義で知識を深め、思考し、解決策を探る。時間と自らの経験を有効に活用しながら学ぶことができる。
△新入生の男女比率（2026年） 男46％・女54％
グローバル・イノベーション学科では、グローバル社会のさまざまな領域のイノベーターとして活動するための知識と哲学、対話・行動力を身につける。具体的には、グローバル企業での国際ビジネスの現場、国家間の交渉や国際機関での活動などにおいて、経済と社会のバランスの取れたイノベーション実現のための知識、さらに日本の経済・社会・文化の深い理解に基づいた国際的な視野の獲得を目指す。
国際地域学科は以下の２専攻制。
◆国際地域専攻では、世界の国々や地域、そしてコミュニティにおけるさまざまな課題・問題を、世界的・地球的（グローバル）な視点と思考からとらえる力を身につける。
◆地域総合専攻はイブニングコース（２部）。たとえば、日中の業務などを通して発見した社会の課題を素材として、夕方からの講義で知識を深め、思考し、解決策を探る。時間と自らの経験を有効に活用しながら学ぶことができる。
△新入生の男女比率（2026年） 男46％・女54％
代表的な学べる学問
国際関係学・国際文化学
[グローバル・イノベーション] 高い語学力とコミュニケーション能力、経済学、経営学、政治学、社会学、情報学などを修得し、グローバル化が進む世界を舞台にイノベーション（変革）を起こす知識と実力の獲得を目指す。授業は原則として全て英語で行い、海外への長期留学なども実施。グローバル・アントレプレナーシップ、グローバル・ビジネス、グローバル・コラボレーションの３専門領域を設置している。
[国際地域] 世界の国々や地域などのさまざまな課題・問題を世界的・地球的（グローバル）な視点と思考からとらえ、日本やアジアを中心に、開発支援やビジネスなどを通して地域の発展に貢献できる人材を育成。国際地域専攻と地域総合専攻（イブニングコース）があり、国際関係・開発政策、比較文化、コミュニティ・地域政策、環境・情報・インフラの４領域から体系的に学ぶ。
この学問について知る 歴史
設置 2017
学科定員
国際観光366
学部内容
グローバル市場化した観光産業・政策のエキスパートとして活躍できる人材を目指す。「ツーリズム・マネジメント分野」「ホスピタリティ・マネジメント分野」「観光地域計画分野」「国際観光文化分野」の４つを柱に、一人ひとりの希望進路に応じた学びにより、夢の実現を強力にバックアップしていく。「観光とは何か」「観光産業はどうあるべきか」「観光政策の課題解決に向けた取組とは」などを探り、これからの「観光」をつくる力を習得する。
△新入生の男女比率（2026年） 男36％・女64％
△新入生の男女比率（2026年） 男36％・女64％
代表的な学べる学問
社会学・観光学・メディア学
[国際観光] 「観光とは何か」「観光産業はどうあるべきか」「観光の課題解決に向けた政策とは」などを探り、これからの新しい「観光」をつくる力を身につける。自身の興味や卒業後の進路（キャリアプラン）に照らし合わせて、４分野の学問領域（ツーリズム・マネジメント、ホスピタリティ・マネジメント、観光地域計画、国際観光文化）に配置された科目を、４年間を通して自由に選択・履修する。
この学問について知る 国際関係学・国際文化学
[国際観光] 「観光とは何か」「観光産業はどうあるべきか」「観光の課題解決に向けた政策とは」などを探り、これからの新しい「観光」をつくる力を身につける。自身の興味や卒業後の進路（キャリアプラン）に照らし合わせて、４分野の学問領域（ツーリズム・マネジメント、ホスピタリティ・マネジメント、観光地域計画、国際観光文化）に配置された科目を、４年間を通して自由に選択・履修できる。
この学問について知る 歴史
設置 2017
学科定員
情報連携300
学部内容
デジタル技術による変革、DXの実現が社会のキーワードになる今、新しいデジタル時代に向けて、コンピュータ・サイエンスを基盤に７つの科目群を設置している。それぞれの専門分野の連携と融合により、イノベーションを起こさせる人材を育成する。
△新入生の男女比率（2026年） 男81％・女19％
△新入生の男女比率（2026年） 男81％・女19％
代表的な学べる学問
経営学・経営情報学・商学・会計学
[情報連携] コンピュータ・サイエンスを基礎とし、新しい技術を生み出す「理」の知恵、その技術を持続的なビジネスにつなげる「文」の知恵、サービスを人々の感性にマッチさせる「芸」の知恵を連携させ、多角的な視点から新しい価値を形にするための学問を学ぶ。コンピュータ・システム、コンピュータ・ソフトウェア、ビジネス構築などの７科目群から２つを選択し、専門科目を深く学ぶ。
この学問について知る 情報工学
[情報連携] コンピュータ・サイエンスを基礎とし、新しい技術を生み出す｢理｣の知恵、その技術を持続的なビジネスにつなげる｢文｣の知恵、サービスを人びとの感性にマッチさせる｢芸｣の知恵を連携させ、多角的な視点から新しい価値を形にするための学問を学ぶ。コンピュータ・システム、コンピュータ・ソフトウェア、ビジネス構築などの７科目群から２つを選択し、専門科目を深く学ぶ。
この学問について知る 歴史
設置 2023
学科定員
計476 社会福祉216、子ども支援100、人間環境デザイン160
学部内容
誰もが尊重され、すこやかに生きられる社会の実現と発展に貢献する人材を目指す。
社会福祉学科では、誰もがその人らしくありながら、ともに暮らす「共生社会」の実現に向け、社会福祉の学びに基づき、支援の現場で求められる知識と実践的技能を身につける。
また、社会・経済の変化に対応する政策や制度、福祉ビジネスなどについても学びを深め、創造力とリーダーシップを持って国内外の幅広い分野に貢献できる人材を目指す。
社会福祉士、介護福祉士、精神保健福祉士の国家試験受験資格が取得可能。
子ども支援学科では、保育学・幼児教育学・子ども家庭福祉学を基礎とした学びによって、子どもと保護者、家庭、地域社会に関わるさまざまな問題への理解を深める。また、「子どものウェルビーイング」を支え、よりよい地域社会づくりに貢献し、協働する専門職としての知識と技能を身につける。さらに、国内外において多文化共生社会の実現に貢献する、子ども支援のプロフェッショナルを目指す。
保育士、幼稚園教諭一種、社会福祉士（国家試験受験資格）などの資格が取得できる。
人間環境デザイン学科では、多様な人びとが暮らす社会、まち、住まい、そして生活の場における「ユニバーサルデザイン」について、ものづくりを通して学修する。
イメージを具体化するデザインの知識や技術を身につけるとともに、社会・経済的な課題についても理解を深めることで、実社会におけるデザインの役割と可能性にも視野を広げ、人の営みを総合的に考える視点を養う。
一級建築士、二級建築士、木造建築士などの資格が取得できる。
△新入生の男女比率（2026年） 男27％・女73％
社会福祉学科では、誰もがその人らしくありながら、ともに暮らす「共生社会」の実現に向け、社会福祉の学びに基づき、支援の現場で求められる知識と実践的技能を身につける。
また、社会・経済の変化に対応する政策や制度、福祉ビジネスなどについても学びを深め、創造力とリーダーシップを持って国内外の幅広い分野に貢献できる人材を目指す。
社会福祉士、介護福祉士、精神保健福祉士の国家試験受験資格が取得可能。
子ども支援学科では、保育学・幼児教育学・子ども家庭福祉学を基礎とした学びによって、子どもと保護者、家庭、地域社会に関わるさまざまな問題への理解を深める。また、「子どものウェルビーイング」を支え、よりよい地域社会づくりに貢献し、協働する専門職としての知識と技能を身につける。さらに、国内外において多文化共生社会の実現に貢献する、子ども支援のプロフェッショナルを目指す。
保育士、幼稚園教諭一種、社会福祉士（国家試験受験資格）などの資格が取得できる。
人間環境デザイン学科では、多様な人びとが暮らす社会、まち、住まい、そして生活の場における「ユニバーサルデザイン」について、ものづくりを通して学修する。
イメージを具体化するデザインの知識や技術を身につけるとともに、社会・経済的な課題についても理解を深めることで、実社会におけるデザインの役割と可能性にも視野を広げ、人の営みを総合的に考える視点を養う。
一級建築士、二級建築士、木造建築士などの資格が取得できる。
△新入生の男女比率（2026年） 男27％・女73％
代表的な学べる学問
社会福祉学
[社会福祉] 誰もがその人らしくありながら、ともに暮らす「共生社会」の実現に向け、社会福祉の学びに基づいて、支援の現場で求められる知識と実践的技能を身につける。また社会・経済の変化に対応する政策や制度、福祉ビジネスなどについても学びを深め、創造力とリーダーシップを持って国内外の幅広い分野に貢献する人材を目指す。社会福祉士、介護福祉士、精神保健福祉士の国家試験受験資格の取得に向け、各分野の知識と技能を学び、関連施設や機関などで現場実習を行う。
この学問について知る 建築学
[人間環境デザイン] 建築や人とまち、あるいは身近な生活環境やユニバーサルデザインについて学び、社会的な課題の解決にアプローチする。デザインの知識やスキルを修得するとともに、実社会におけるデザインの役割を理解し「人間環境のデザイン」を探求する。
この学問について知る 児童学・子ども学
[子ども支援] 子どもに関する基礎学力と教養を養う科目、幼稚園教諭一種免許状・保育士資格・社会福祉士（国家試験受験資格）を取得するための必須科目、子ども支援・保護者支援に関する科目を、各年次に系統的に配置している。また、多文化共生保育・教育などについて学び、ボランティア活動を含めた地域貢献活動を通じて、地域社会の課題を解決できる力を培う。
この学問について知る デザイン
[人間環境デザイン] 建築や人とまち、あるいは身近な生活環境やユニバーサルデザインについて学び、社会的な課題の解決にアプローチする。デザインの知識やスキルを修得するとともに、実社会におけるデザインの役割を理解し「人間環境のデザイン」を探求する。
この学問について知る 歴史
設置 2023
学科定員
計330 健康スポーツ科学230、栄養科学100
学部内容
スポーツを通じた人びとのQOL（Quality of Life=生活の質）向上への貢献、少子高齢化やグローバル化によってもたらされた社会課題の解決を目指す。健康やスポーツ、食や栄養に関する先端的かつ専門的な知識と技術を学び、その新たな可能性を創造する。
健康スポーツ科学科では、健康問題をはじめとした、少子高齢化・人口減少社会におけるさまざまな課題について、スポーツを通じた解決策を探る。機能的、社会・文化的な側面から健康スポーツ科学を学び、科学的思考を伴った専門的知識と技術を習得する。健康づくり、アスリートのパフォーマンス向上、そしてQOL向上に貢献できる人材を目指す。
栄養科学科では、栄養学を基盤として、栄養科学とスポーツ科学の両面を探求することにより、食・栄養の観点からスポーツパフォーマンス向上や健康づくり、QOL向上に貢献する人材を目指す。学際的な専門知識や技術を生かし、スポーツ栄養科学領域における新たな価値創造を図る。
△新入生の男女比率（2026年） 男54％・女46％
健康スポーツ科学科では、健康問題をはじめとした、少子高齢化・人口減少社会におけるさまざまな課題について、スポーツを通じた解決策を探る。機能的、社会・文化的な側面から健康スポーツ科学を学び、科学的思考を伴った専門的知識と技術を習得する。健康づくり、アスリートのパフォーマンス向上、そしてQOL向上に貢献できる人材を目指す。
栄養科学科では、栄養学を基盤として、栄養科学とスポーツ科学の両面を探求することにより、食・栄養の観点からスポーツパフォーマンス向上や健康づくり、QOL向上に貢献する人材を目指す。学際的な専門知識や技術を生かし、スポーツ栄養科学領域における新たな価値創造を図る。
△新入生の男女比率（2026年） 男54％・女46％
代表的な学べる学問
栄養学・食物学
[栄養科学] 食とスポーツを融合させた「スポーツ栄養科学」により、アスリートのパフォーマンス向上のみならず、人びとの健康づくり、QOLの向上を考える上で不可欠な栄養・身体活動について、専門的知識と技術を修得する。スポーツ科学領域における新たな価値を創造し、いきいきとした社会の実現に貢献することを目指す。（※下記リンクは「栄養学」の説明へ遷移します）
この学問について知る 体育・健康科学
[健康スポーツ科学] アスリートから市民、子どもから高齢者、障がい者まで、人びとが抱えるさまざまな課題について、スポーツ科学を通じた解決策を探る。スポーツを「する」「みる」「ささえる」人として社会に貢献し、スポーツの持つ可能性を広げていく人材を目指す。
[栄養科学] 食とスポーツを融合させた「スポーツ栄養科学」により、アスリートのパフォーマンス向上のみならず、人びとの健康維持・増進を考える上で不可欠な栄養・身体活動について、科学的根拠に基づいた知識と技術を身につけ、実社会で活躍できる人材を目指す。栄養科学×スポーツ科学を探求し、健康づくりへの貢献や新たな価値の創造を目指す。
この学問について知る 歴史
設置 1961、改組 2009
学科定員
計598 機械工126、電気電子情報工113、応用化学113、都市環境デザイン100、建築146
＊定員は2027年予定
学部内容
機械工学科では、機械の設計・製作と利用の基礎となる知識と専門的な知識を関連づけながら学び、幅広い分野に応用できる基礎力を確実に身につけていく。その上で、産業基盤を担う技術者・研究者となるため、多角的な視点を培い、世の中の変化に対応できる柔軟さを身につける。
電気電子情報工学科では、エネルギー・制御分野、エレクトロニクス分野、情報通信分野について、系統立てて学ぶ。「電気工学」「電子工学」「情報通信工学」をベースに現代社会を支える技術について理解し、広い視野と倫理観を持って新しい技術を創造する技術者の育成を目指す。
応用化学科では、化学の力で社会貢献できる、実践的な研究者・技術者・教育者を目指す。実験と講義で確かな基礎力と柔軟な応用力を身につける。
都市環境デザイン学科では、建設技術についての理解を基礎として、人びとが安全で快適に暮らせる空間づくりを学ぶ。実験や演習を通して、都市環境を構築するデザイン力と、都市づくりに生かされる創造力や経営力を身につける。
建築学科では、建築の工学的側面のみならず、地域に残る建築物や歴史といった文化的側面も考えながら、建築と「まち」をトータルデザインできる人材を養成する。
△新入生の男女比率（2026年） 男80％・女20％
電気電子情報工学科では、エネルギー・制御分野、エレクトロニクス分野、情報通信分野について、系統立てて学ぶ。「電気工学」「電子工学」「情報通信工学」をベースに現代社会を支える技術について理解し、広い視野と倫理観を持って新しい技術を創造する技術者の育成を目指す。
応用化学科では、化学の力で社会貢献できる、実践的な研究者・技術者・教育者を目指す。実験と講義で確かな基礎力と柔軟な応用力を身につける。
都市環境デザイン学科では、建設技術についての理解を基礎として、人びとが安全で快適に暮らせる空間づくりを学ぶ。実験や演習を通して、都市環境を構築するデザイン力と、都市づくりに生かされる創造力や経営力を身につける。
建築学科では、建築の工学的側面のみならず、地域に残る建築物や歴史といった文化的側面も考えながら、建築と「まち」をトータルデザインできる人材を養成する。
△新入生の男女比率（2026年） 男80％・女20％
代表的な学べる学問
機械工学
[機械工] 熱力学、流体力学、機械力学、材料力学、制御工学、計測工学の基幹科目を、他の専門科目と体系づけて繰り返し学習することにより、幅広い分野への応用を可能とする基礎力を確立している。実験や実習からインターンシップなどを通じて実践的に学ぶ。
この学問について知る 電気・電子工学
[電気電子情報工] 電気工学、電子工学、情報通信工学を基盤として、エネルギー・制御分野、エレクトロニクス分野、情報通信分野について専門的に学ぶ。また、エネルギー問題や環境問題など、広い視野を持ち、専門知識を習得する。１年次に電気電子情報工学通論で社会の実用・応用例を学ぶことで、専門分野にスムーズに移行することができるよう配慮されている。
この学問について知る 情報工学
[電気電子情報工] 電気工学、電子工学、情報通信工学を基盤として、エネルギー・制御分野、エレクトロニクス分野、情報通信分野について専門的に学ぶ。また、エネルギー問題や環境問題など、広い視野を持ち、専門知識を習得する。１年次に電気電子情報工学通論で社会の実用・応用例を学ぶことで、専門分野にスムーズに移行することができるよう配慮されている。
この学問について知る 土木工学
[都市環境デザイン] 建設技術についての理解を基礎として、人びとが安全で快適に暮らせる空間づくりを学ぶ。都市環境コース、都市創造コース、都市経営コースの３つの科目履修のモデルコースを設定。これに加えて、単なる知識・技術の習得に留まらず、地域社会の問題を自ら見つけ、問題の本質や解決策の多様性を意識しながらその解決を試みる、実践力の養成にも力を注いでいる。
この学問について知る 建築学
[建築] １・２年次で建築・まちづくりの基礎的な知識と技術を養成。専門分野として計画・意匠、構造・材料、環境・設備、生産・マネジメント、まちづくりの５つを設けている。さらに、キャンパスのある川越のまちづくりの課題に取り組む実践形式の授業や演習も多く設置し、実践力を身につけられる。
この学問について知る 応用化学
[応用化学] 純粋化学と応用化学の融合により、ナノテクノロジー、先端材料、バイオテクノロジー、食品、エネルギー、環境など幅広い分野で、現代社会のニーズに対応できる研究者、技術者、教育者を目指す。１年次は専門教育を中心に、２・３年次には物質の「反応」「構造」「物性」に関するさまざまな専門科目を興味に応じて選択し、幅広い専門知識を修得。４年次は卒業研究に取り組む。
この学問について知る 歴史
設置 2009
学科定員
総合情報260<メディア情報100、心理・スポーツ情報80、システム情報80>
学部内容
目の行き届いた親身でわかりやすい授業を一人ひとりに行う。各分野での実績と経験を持つ教員が授業の内外で、一人ひとりに的確で丁寧な支援を行い、オール総合情報体制でサポートする。もっとも教育に人と時間をかける学部の一つであること、そして社会で役立つ多様で豊富な資格取得が可能であることが特長。
△新入生の男女比率（2026年） 男73％・女27％
△新入生の男女比率（2026年） 男73％・女27％
代表的な学べる学問
心理学
[総合情報（心理・スポーツ情報専攻）] AIやデータサイエンスを活用して「心豊かな生活」「心身の健やかさ」「安全・安心・快適な社会」の達成を目指す文理融合の学びを展開している。「心身の健やかさ」の達成に向けては、心理職やユーザーリサーチャーなど心理・福祉・スポーツ・データ分析に関わる領域で活躍する人に必要な専門的知識とスキルを修得する。
この学問について知る 社会学・観光学・メディア学
[総合情報（メディア情報専攻）] AIやデータサイエンスを活用して「心豊かな生活」「心身の健やかさ」「安全・安心・快適な社会」の達成を目指す文理融合の学び。「心豊かな生活」の達成に向け、コンテンツ制作に携わる仕事やクリエイターを志向する人に求められる専門的な知識とスキルを修得。
この学問について知る 数学・情報科学
[総合情報（メディア情報専攻）] AIやデータサイエンスを活用して「心豊かな生活」「心身の健やかさ」「安全・安心・快適な社会」の達成を目指す文理融合の学びを提供する。コンテンツ制作に携わる仕事や、クリエイターを志向する人に求められる専門的な知識とスキルを修得する。
[総合情報（心理・スポーツ情報専攻）] AIやデータサイエンスを活用して「心豊かな生活」「心身の健やかさ」「安全・安心・快適な社会」の達成を目指す文理融合の学びを展開している。「心身の健やかさ」の達成に向けては、心理職やユーザーリサーチャーなど心理・福祉・スポーツ・データ分析に関わる領域で活躍する人に必要な専門的知識とスキルを修得する。
[総合情報（システム情報専攻）] AIやデータサイエンスを活用して「心豊かな生活」「心身の健やかさ」「安全・安心・快適な社会」の達成を目指す文理融合の学び。プログラミングや情報工学分野の学びを軸として、AI応用、システム・ソフトウェア開発、ビジネス創生に関わる専門的知識を身につける。
この学問について知る 情報工学
[総合情報（システム情報専攻）] AIやデータサイエンスを活用して「心豊かな生活」「心身の健やかさ」「安全・安心・快適な社会」の達成を目指す文理融合の学びを提供する。「安全・安心・快適な社会」の実現に向け、プログラミングや情報工学分野の学びを軸として、AI応用、システム・ソフトウェア開発、ビジネス創生に関わる専門的知識を身につける。
この学問について知る 体育・健康科学
[総合情報（心理・スポーツ情報専攻）] AIやデータサイエンスを活用して「心豊かな生活」「心身の健やかさ」「安全・安心・快適な社会」の達成を目指す文理融合の学びを展開している。「心身の健やかさ」の達成に向けて、心理職やユーザーリサーチャーなど心理・福祉・スポーツ・データ分析に関わる領域で活躍する人に必要な専門的知識とスキルを修得する。
この学問について知る 歴史
設置 2027予定
学科定員
環境イノベーション140
学部内容
2027年新設届出中の学部。川越キャンパスを象徴する「こもれびの森」と調和した環境配慮型の新校舎や構内の豊かな自然環境を最大限に生かし、実感を伴った環境分野に関する総合的な学びを提供すると同時に、デジタル技術やビッグデータの活用と実体験を融合させたカリキュラムを展開する。３年次からは、目指すキャリアや興味関心に応じて２つのコースから選択する。
◆環境創造コースでは、環境技術とデジタル技術を駆使して持続可能な未来社会を設計・開発する力を磨く。複雑化する課題に対応する高度な開発力を培い、解決策を形にする知識とスキルを学ぶ。
◆科学コミュニケーションコースでは、正しい環境知識とデータをもとに市民や企業・行政との対話を通じて環境問題の解決策を社会実装する力を磨く。高度化する科学技術と社会の間をつなぎ、協働・共創を生み出す力を身につける。
◆環境創造コースでは、環境技術とデジタル技術を駆使して持続可能な未来社会を設計・開発する力を磨く。複雑化する課題に対応する高度な開発力を培い、解決策を形にする知識とスキルを学ぶ。
◆科学コミュニケーションコースでは、正しい環境知識とデータをもとに市民や企業・行政との対話を通じて環境問題の解決策を社会実装する力を磨く。高度化する科学技術と社会の間をつなぎ、協働・共創を生み出す力を身につける。
代表的な学べる学問
環境科学／その他
[環境イノベーション] 2027年新設構想中の学部。社会変化を踏まえた環境問題に関する科学的知識とともに、デジタル技術やデータサイエンスの活用に向けた基盤的な知識とスキルを体得する。３年次からは、環境問題の解決に寄与する技術力、企画・設計力を培う「環境創造コース」と、専門家の知識や技術をわかりやすく伝える能力を培う「科学コミュニケーションコース」の２コースに分かれ、より専門的な知識・技術と解決力を身につけるカリキュラムを編成している。
この学問について知る 歴史
設置 1997
学科定員
計339 生命科学113、生体医工113、生物資源113
学部内容
生命科学科では、さまざまな生物が見せる生命現象について理解を深め、その原理としくみの解明に挑む。人びとの健康と医療、自然環境や生物多様性などに関するグローバルな課題に取り組み、社会と地球環境の持続的な発展に貢献できる人材を育成する。
生体医工学科では、生命科学を応用する学びによって生体と関連技術への理解を「ものづくり」につなげ、社会を支える人材を育成する。医療・福祉・生活の質の向上、持続可能な社会と環境の実現に貢献する。
生物資源学科では、「生物資源」である植物と微生物について深く学び、それらの活用について先端研究を行う。植物や微生物の生命現象を理解し活用することで、健康医療問題や地球規模の諸問題の解決に貢献する人材を育成する。
△新入生の男女比率（2026年） 男58％・女42％
生体医工学科では、生命科学を応用する学びによって生体と関連技術への理解を「ものづくり」につなげ、社会を支える人材を育成する。医療・福祉・生活の質の向上、持続可能な社会と環境の実現に貢献する。
生物資源学科では、「生物資源」である植物と微生物について深く学び、それらの活用について先端研究を行う。植物や微生物の生命現象を理解し活用することで、健康医療問題や地球規模の諸問題の解決に貢献する人材を育成する。
△新入生の男女比率（2026年） 男58％・女42％
代表的な学べる学問
生物学・生命科学
[生命科学] さまざまな生物が見せる生命現象について理解を深め、その原理と仕組みの解明に挑む。生命科学についての幅広い専門知識と高い倫理観を身につけ、人びとの健康と医療、自然環境や生物多様性などグローバルな課題に取り組み、社会と地球環境の持続的な発展に貢献できる人材を育成する。
[生物資源] 安全で豊かな生活に欠かせない「生物資源」である植物と微生物について深く学び、それらの活用について先端研究を行う。人口増加による食糧不足や環境・生態系への影響が大きな問題になっている現代において、植物や微生物の生命現象を理解し、それらを深めることで、食糧問題や環境問題など、地球規模の諸問題の解決に貢献する人材を育成する。
この学問について知る 生物工学
[生体医工] 高精度な診断・治療システム、新薬、あるいはヘルスケアテクノロジーの開発と発展を通し、人びとの「いのち」を支える。生物学、医学、工学が融合する生体医工学の成果が、医療・福祉・生活の質（QOL）の向上、持続可能な社会と環境に貢献するなか、生命科学を応用する学びによって、生体と関連技術への理解を「ものづくり」につなげ、社会を支える人材を育成する。
この学問について知る 医用・生体工学
[生体医工] 高精度な診断・治療システム、新薬、あるいはヘルスケアテクノロジーの開発と発展を通し、人びとの「いのち」を支える。生物学、医学、工学が融合する生体医工学の成果は、医療・福祉・生活の質（QOL）の向上、持続可能な社会と環境に貢献している。生命科学を応用する学びによって、生体と関連技術への理解を「ものづくり」につなげ、社会を支える人材を育成する。
この学問について知る 歴史
設置 2013
学科定員
計339 食環境科学126、フードデータサイエンス113、健康栄養100
学部内容
食環境科学科では、食を取り巻く多様な分野でリーダーシップを発揮し、食環境科学に関する専門知識を持って、次世代の食を創造する人材を目指す。段階的に専門性を高める学びによって、持続可能な社会、食関連産業を実現するための能力を培う。
フードデータサイエンス学科では、「フードシステム学」と「データサイエンス」との文理融合の学びにより、食を取り巻く問題の解決に挑む。社会で実践的にデータサイエンスを使って活躍し、食の未来を創造する「フードデータサイエンティスト」を育成する。
健康栄養学科では、管理栄養士としての能力を育むとともに、社会における実践力、自然科学と人文科学分野の基礎的知識を養う。多角的な視点から食と健康への理解を深め、さまざまな分野で健康栄養科学の側面からリーダーシップを発揮できる人材を目指す。
△新入生の男女比率（2026年） 男40％・女60％
フードデータサイエンス学科では、「フードシステム学」と「データサイエンス」との文理融合の学びにより、食を取り巻く問題の解決に挑む。社会で実践的にデータサイエンスを使って活躍し、食の未来を創造する「フードデータサイエンティスト」を育成する。
健康栄養学科では、管理栄養士としての能力を育むとともに、社会における実践力、自然科学と人文科学分野の基礎的知識を養う。多角的な視点から食と健康への理解を深め、さまざまな分野で健康栄養科学の側面からリーダーシップを発揮できる人材を目指す。
△新入生の男女比率（2026年） 男40％・女60％
代表的な学べる学問
情報工学
[フードデータサイエンス] 「フードシステム」と「データサイエンス」との文理融合の学びで、食を取り巻く問題の解決に挑む。食の歴史・制度・法律・文化に関する専門知識とともに、デジタルデータの分析・活用スキルを獲得。社会で実践的にデータサイエンスを使って活躍し、データの力で食物の生産、物流、付加価値の創出、安定供給を支え、食の未来を創造する「フードデータサイエンティスト」を育成。
この学問について知る 栄養学・食物学
[健康栄養] 栄養学の知識に加えて、生物学的な視点から、人体の構造と機能、疾病の成り立ち、食べ物と健康の関わりなどを学ぶ。また、基礎栄養学、応用栄養学、臨床栄養学などの講義や実験・実習により、管理栄養士としての専門的な知識と技術を身につける。管理栄養士国家試験受験資格、栄養士免許、栄養教諭一種免許状などを取得できる。（※下記リンクは「栄養学」の説明へ遷移します）
[食環境科学] 食を取り巻く多様な分野でリーダーシップを発揮し、食環境科学に関する知識をもって次世代の食を創造する能力を身につけることを目指す。哲学に根差した高い倫理観と広い視野を養うことで、人間的な成長の礎を築き、段階的に専門性を高める学びによって、持続可能な社会や食関連産業を実現するための能力を培う。（※下記リンクは「栄養学」の説明へ遷移します）
[フードデータサイエンス] 「フードシステム」と「データサイエンス」との文理融合の学びで、食を取り巻く問題の解決に挑む。食の歴史・制度・法律・文化に関する専門知識とともにデジタルデータの分析・活用スキルを獲得。社会で実践的にデータサイエンスを使って活躍し、データの力で食物の生産、物流、付加価値の創出、安定供給を支え、食の未来を創造する「フードデータサイエンティスト」を育成。（※下記リンクは「栄養学」の説明へ遷移します）
この学問について知る 東洋大学の学びをWebで体験
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東洋大学の新学部
環境イノベーション学部とは？
文系理系の強みを活かせる、
未来の環境問題に挑戦する学び
気候変動、資源枯渇、生物多様性の喪失など、現代の環境問題は多様化し、複雑化し、潜在化しています。こうした問題の解決、さらには持続発展可能な社会の創造を実現するために必要なのは、環境負荷を減らすアプローチだけではありません。2027年4月に新たに開設する「環境イノベーション学部」では、環境問題の解決に向けた学びを深めるため、文系・理系の枠を超えたカリキュラムを提供します。環境科学の基礎から、AIやデータ分析、さらに人々の考えや行動を変革する科学コミュニケーションを駆使して、「グリーン・デジタル社会」の実現に欠かせない知識やスキルを養います。
「環境イノベーション学部」の魅力
環境問題が複雑化する現代において求められるのは、技術だけでなく社会を動かす力です。本学科では、環境とデジタル、そして人をつなぐ“実感と実体験”の 学びを通して、持続可能な社会の実現に挑みます。
- POINT 01
実感と実体験にあふれた学び - 施設調査やインターンシップ、「こもれびの森」での実習などを通じて、実社会の課題に触れながら学ぶ体験型のカリキュラムを展開します。
- POINT 02
環境×デジタルで課題の解決へ - 環境分野の知識に加え、ICTやデータサイエンス、AIなどを活用し、社会課題に対して新たな解決策を生み出す力を養います。
- POINT 03
文系・理系を問わず学べるカリキュラム - 文系・理系の出身を問わず学ぶことができるカリキュラムを設計しています。様々な背景を持つ学生同士が学び合うことで、柔軟な発想を育みます。
キャンパス内・外での実感・実体験の学び
段階的に学びを深める4年間の教育プログラム
社会変化を踏まえた環境問題の解決、ひいては持続可能な社会の創造を実現するため、環境問題をシステム思考で捉え、グリーン・デジタルを活用した環境創造力と、その社会実装を促進する科学コミュニケーション力の両輪によってソリューションを提案し、イノベーションの創出に貢献できる「環境イノベーション力」を有した人材の育成を目指します。
豊かな自然に囲まれた
川越キャンパスこもれびの森を舞台に、
実感と実体験の学びを展開
文系・理系を問わず学べるカリキュラム
将来のキャリア例
環境問題の解決に挑む人へ｜入試情報・求める学生像
「環境イノベーション学部」が大切にするのは、
あなたの「環境問題を解決したい！」という熱意です。
環境イノベーション学部は、あなたの「環境を守りたい」という気持ちを、全力で受け止めます。文系・理系どちらの強みも活かせる、多様な入試スタイルを用意しました。複雑な環境問題に立ち向かうための、最初の一歩をここから踏み出しませんか？
入試情報
環境イノベーション学部の特色ある入試
- 公募制推薦入試 試験日：10月・11月・12月実施
- 小論文やプレゼンテーション、面接などを通じて、環境に関する基礎知識や関心、そして探究心を問います。探究学習などで「環境」に対する関心を深めてきた受験生や、環境問題に関する活動に積極的に取り組んできた受験生は、その経験を活かして挑戦してください。
- AO型推薦入試 試験日：10/18
- 勉学に対して明確な目的意識があり、アドミッション・ポリシーに合致する人材を募集する入試。
配点：書類選考 100点／面接 100点／課題発表・質疑応答 100点
※課題内容等は「入学試験要項」をご確認ください。
※面接は「環境」に関する基礎知識を問う口頭試問を含みます。 - 学校推薦型入試（小論文型）試験日：11/22
- 高等学校長の推薦を受けて受験する入試。
配点：書類選考 100点／面接 100点／小論文 100点
※出願資格に全体の学習成績が含まれます。
※面接は「環境」に関する基礎知識を問う口頭試問を含みます。 - 自己推薦入試 試験日：12/13
- 高等学校長の推薦がなくても自分の意志で受験できる入試。
配点：書類選考 100点／面接 100点／小論文 100点
※面接は「環境」に関する基礎知識を問う口頭試問を含みます。 - その他、一般選抜
- ・一般選抜（大学入学共通テスト利用入試、一般入試）においては、「英語・数学・理科」あるいは「英語・国語・地歴公民または数学」の組み合わせで文系・理系いずれでも挑戦できる内容の入試を実施します。
・基礎学カテスト型入試は「英語・国語」または「英語・数学」の基礎学カテストと事前課題の小論文、調査書等の組み合わせで実施します。
アドミッション・ポリシー
環境イノベーション学科では、文系・理系を問わず、幅広い分野に興味を持ち、環境問題の解決に主体的に取り組みたいと考える学生を求めています。
- 社会の変化を踏まえ、環境問題の解決に貢献したい意欲がある人
- 論理的に考える力を身につけ、課題解決に活かしたい人
- 科学技術やデジタル技術を活用して新しい解決策を探りたい人
- 科学的な根拠をもとにした科学コミュニケーションで、人々の問題意識を変えていきたい人
- 大学での学びに必要な基礎学力を備えている人
大学情報
東洋大学 川越キャンパス
〒350-8585 埼玉県川越市鯨井2100
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“大学入試の構図を変える!?”
選抜に螢雪編集部が切り込む！
● 東洋大学 入試部長
加藤 建二 氏
1987年、学校法人東洋大学入職。教務部、入試部、総務部などを経て、2013年から入試部長。学力を重視する入試改革を推進し、英語外部検定試験利用入試の導入などもけん引した。
東洋大が2025年度入試で導入した基礎学力テスト型の学校推薦型選抜。大きな話題となったその選抜は、2026年度入試では総合型選抜に変わり、評価の仕方などにも変更がある。25年度の結果と26年度の変更の狙いについて、仕掛け人の加藤建二入試部長に話を聞いた。
学校推薦型から総合型への変更は
より多くの受験生に機会を提供するため
基礎学力を重視する方針
東洋大が25年度に導入した“基礎学力テスト型”の学校推薦型選抜は、578人の募集人員に対して約2万人の志願者があった。関東地方の私立大では珍しい年内に学力試験を実施する形式や、併願可能な学校推薦型選抜だったことが受験生の関心を集めた。
この基礎学力テスト型の選抜は、26年度からは総合型選抜に変更される。加藤建二入試部長は「一言でいえば、より多くの受験生に受験機会を提供するための変更です。昨年、高校のスケジュールの都合や、学校推薦型選抜で出願できるのは1校のみという高校のルールが理由で、推薦書を書いてもらえなかった受験生が多くいました」と説明する。
最大の特徴である年内の基礎学力テスト実施（2教科）は、総合型選抜になっても変わらないが、26年度からは事前課題型の小論文が課される。さらに、配点は学力テスト200点・小論文10点・調査書等10点という傾斜のついたものとなる。これには、東洋大から受験生へのメッセージが込められているという。加藤部長は「そもそも“基礎学力テスト型”選抜を導入したのは、学校推薦型・総合型選抜で入学した学生の学力不足が背景にありました。一般選抜で入学した学生と比べると、教科・科目の基礎学力が課題だったのです。基礎学力テストを課すのは、『東洋大は基礎学力を重視します』という方針を明確にするためです」と語る。しかし、年内の基礎学力テスト実施を巡っては、様々な意見が飛び交った。
歓迎から、徐々に批判の声も
25年度に基礎学力テスト型の学校推薦型選抜を導入すると発表した当初、高校の指導現場からは歓迎の声が多かったという。学校推薦型・総合型選抜の受験生は、一般選抜の受験生に比べて学力が疎かになるケースが多い。年末まで勉強しなければならない“基礎学力テスト型”は、受験生の学力不足に課題意識を抱いていた高校の教員にとっても好意的に受け止められた。
しかし、徐々に批判の声が上がってきた。併願や推薦書に関する考え方が、関東地方における従来の学校推薦型選抜のあり方となじみにくかったためだ。さらに、学力検査は2月1日以降とする文部科学省の「入学者選抜実施要項」に抵触するのではとの指摘もあり、高校や大学関係者の間で議論が起こった。
“基礎学力テスト型”選抜の広まりで
学校推薦型・総合型選抜が変わる!?
年内に学力テストを課す理由
加藤部長は「年内の基礎学力テストではなく、年明けの共通テストを利用すればいいという意見もありました。ただ、それでは年内に合格を決めたい、東洋大を志望する層のニーズとかみ合いません。また、国公立大受験を見据えて共通テストを受験する層は、そもそも学校推薦型・総合型選抜で決めようとは思っていない人が多いはずです」と説明する。
学校推薦型・総合型選抜の受験生の学力は、大学の入試難易度によって異なる。難関大の場合は一般選抜より優秀な層が受験することが多いが、中堅大の場合は一般選抜での合格が難しい層が受験する傾向が強い。東洋大は後者寄りだったものの、一般選抜を重視してきた従来の伝統もあり、前述の通り学校推薦型選抜でも基礎学力のある受験生を集めたい事情があった。志願者約2万人という結果により、受験生のニーズが確かめられた。
事前課題型の小論文が必要に
“基礎学力テスト型”選抜導入2年目となる26年度は、批判の声や議論も踏まえて総合型選抜となる。注目したいのは、新たに加わる事前課題型の小論文。受験生には、東洋大の建学の精神や教育理念などを理解したうえで記述が求められる予定だ。小論文や調査書等が加わることで、より多面的かつ総合的な判定方法で評価できるようになる。
加藤部長は「基礎学力を重視しているため小論文の配点は低めですが、東洋大の理念を理解して入学してほしいという思いがあります」と趣旨を説明する。
他大学への広まりも歓迎
東洋大の“基礎学力テスト型”選抜は併願可能な点も注目を集め、実際に国公立大と併願した受験生も多かった。加藤部長は「もちろん東洋大が第1志望の受験生に入学してほしいですが、国公立大志望の受験生にもぜひ併願してもらいたいです」と呼びかける。
関東地方では、26年度も複数の大学が東洋大と同様の入試の導入を表明している。「他大学に広まるのは歓迎します。多くの大学において、学校推薦型・総合型選抜でほとんど学力を試されず入学できる現状が変わってほしいです」と期待する。
加藤部長から受験生へのメッセージ
基礎学力をつけたうえで、自分に合う入試を探して
東洋大を目指す受験生の皆さんには、基礎学力をつけて受験してもらいたいのが前提です。ただ、そのうえで自分に合う入試でチャレンジしてほしいと考えています。東洋大の募集人員のうち70%ほどは一般選抜ですが、基礎学力テスト型以外の学校推薦型選抜・総合型選抜も16%ほどあります。 高校時代に探究活動などに力を入れた人を評価する入試もあるので、基礎学力を身につけたうえで自分に合う入試を見つけて、ぜひ東洋大にチャレンジしてください。
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※「英検」は、公益財団法人日本英語検定協会の登録商標です。
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