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歴史
設置 1992
学科定員
看護150
学部内容
大学周辺には実習施設として協力を得ている聖隷グループの医療・福祉施設が集まっており、ともに連携することにより充実した実習が行える。専門知識や技術の修得のみならず、愛情豊かな人間教育にも力を入れ、体の痛みだけではなく、心の痛みにも寄り添い励ますことのできる看護専門職者の育成を目指す。
また、保健師や養護教諭一種免許状を取得することもできる。
△新入生の男女比率（2026年） 男12％・女88％
また、保健師や養護教諭一種免許状を取得することもできる。
△新入生の男女比率（2026年） 男12％・女88％
代表的な学べる学問
看護学
[看護] 「生命の尊厳と隣人愛」に基づいた人間教育を礎に、確かな看護実践能力を育成する。人型シミュレータや早産児シミュレータなどを用い、学内でより実践に基づいた演習を行う。聖隷グループの医療・福祉施設をはじめ、地域の病院や保健所と連携し、質の高い臨地実習を行う。「保健師課程」と「養護教諭課程」を設置しており、選択履修できる。
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設置 2004
学科定員
計95 理学療法40、作業療法30、言語聴覚25
学部内容
国際リハビリテーションコース（選抜制）では、グローバル化が進む保健医療福祉の現場で、国際的な課題解決に向けて貢献できる専門職としての知識・技術の修得を目指す。
理学療法学科は、人体の構造や生理学、障がいと病気などを理解するとともに、身体機能を回復させるための治療方法・技術を学ぶ。近年の医療技術の進歩と社会の要求と期待にこたえられるよう、自ら判断し行動する能力と学問的指向性を養う。
作業療法学科では、障がいのある人がその人らしい生活を送ることができるよう、さまざまな作業活動を通して行う治療、訓練、援助を学ぶ。
科学的な思考力と人の心理・社会的側面を視野に入れた幅広い実践能力を養う。
言語聴覚学科では、言葉が使えない、はっきり発音できない、聞こえないといった障がいのある人びとのコミュニケーション能力の修得や、食べたり飲んだりできないといった嚥下（えんげ）機能の回復に必要な専門技術を学ぶ。
△新入生の男女比率（2026年） 男35％・女65％
理学療法学科は、人体の構造や生理学、障がいと病気などを理解するとともに、身体機能を回復させるための治療方法・技術を学ぶ。近年の医療技術の進歩と社会の要求と期待にこたえられるよう、自ら判断し行動する能力と学問的指向性を養う。
作業療法学科では、障がいのある人がその人らしい生活を送ることができるよう、さまざまな作業活動を通して行う治療、訓練、援助を学ぶ。
科学的な思考力と人の心理・社会的側面を視野に入れた幅広い実践能力を養う。
言語聴覚学科では、言葉が使えない、はっきり発音できない、聞こえないといった障がいのある人びとのコミュニケーション能力の修得や、食べたり飲んだりできないといった嚥下（えんげ）機能の回復に必要な専門技術を学ぶ。
△新入生の男女比率（2026年） 男35％・女65％
代表的な学べる学問
医療・保健学
[理学療法] 医療専門職者としての倫理観、深い教養と高度な専門性を兼ね備え、また国際的な視点を持って考え、世界へ羽ばたける理学療法士を養成する。小グループによるアクティブラーニングを積極的に導入し、創造性と自ら考え行動する力を育む教育を展開。病院・施設と連携し、「論理的思考力」「問題解決力」「コミュニケーション力」を向上させる先駆的な臨床実習プログラムを構築する。
[作業療法] 心と体の障害を対象にリハビリテーションを行う作業療法士を養成する。少人数のグループで提示された課題を解決するPBL教育により、主体的に学習し、考える習慣を身につける。豊富な実習に加え、対象者と一緒に作業するといった実際に治療援助に参加する演習や、高齢者体験など多彩な作業療法を実践できる設備により、知識や技術を実践する。
[言語聴覚] 言葉や聞こえ、飲み込みに障害がある人を支援する言語聴覚士を養成する。１年次から４年次まで、教員１名に対し３～４名の小グループ指導を実施。臨床経験豊富な教員から直接、生きた知識と臨床技能を学ぶことができる。基礎実習に始まり、患者を招いての学内演習、保育園での実習、評価実習、総合実習と、４年間で切れ目なく系統的な実習プログラムが組まれている。
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設置 2002
学科定員
社会福祉60
学部内容
社会保障制度の見直し、高齢者介護、子どもの貧困、障がい者の孤立など、現代社会において解決を要する種々の課題に柔軟に対応できる、社会福祉士・介護福祉士・精神保健福祉士・公認心理師を目指す。
次の３コースを設置。
◆ソーシャルワークコースでは、独自の専門科目と実習、現場に直結した教育で社会のニーズに応える社会福祉士、精神保健福祉士を養成する。
◆介護福祉コースでは、「自立支援」「福祉工学」などの時代の最先端をいく介護を学修して、グローバルに活躍できる介護福祉士、社会福祉士を養成する。
◆福祉心理コースでは、地域と連携した実習、アクティブ・ラーニングによる主体的な学びを通して、相手の心と真摯に向き合う精神保健福祉士・公認心理師を目指すことができる。
△新入生の男女比率（2026年） 男21％・女79％
次の３コースを設置。
◆ソーシャルワークコースでは、独自の専門科目と実習、現場に直結した教育で社会のニーズに応える社会福祉士、精神保健福祉士を養成する。
◆介護福祉コースでは、「自立支援」「福祉工学」などの時代の最先端をいく介護を学修して、グローバルに活躍できる介護福祉士、社会福祉士を養成する。
◆福祉心理コースでは、地域と連携した実習、アクティブ・ラーニングによる主体的な学びを通して、相手の心と真摯に向き合う精神保健福祉士・公認心理師を目指すことができる。
△新入生の男女比率（2026年） 男21％・女79％
代表的な学べる学問
社会福祉学
[社会福祉] 社会福祉士・精神保健福祉士を目指すソーシャルワークコースと、介護福祉士・社会福祉士を目指す介護福祉コース、精神保健福祉士・公認心理師を目指す福祉心理コースの３コースがあり、入学後に十分なオリエンテーションを受けてコースを決定。キャンパス周辺のさまざまな福祉施設と連携した実習や、アクティブラーニングを通して地域社会の問題に取り組み、福祉専門職になるための知識と技術を身につける。
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設置 2023
学科定員
こども教育50
学部内容
小学校教諭、幼稚園教諭、保育士、公認心理師の養成課程を設置。国際バカロレア教員（PYP）、特別支援学校教諭※の取得も可能。希望に応じて複数の免許・資格を組み合わせて取得することができる。乳児期から学童期までの発達や学びの連続性を踏まえた教育・保育の実践方法を修得し、総合的に子どもの育ちをサポートする専門職者の育成を目指す。※協定校である星槎大学の授業受講が必要。
△新入生の男女比率（2026年） 男21％・女79％
△新入生の男女比率（2026年） 男21％・女79％
代表的な学べる学問
教員養成系の課程・学科
[こども教育] １年次に基礎を学び、２年次より小学校教諭一種免許状の取得へ向けて学びを深める。小学校インターンシップでは、２年次から４年次の教育実習も含めて３年間同じ小学校で先生や子どもたちと関わることで専門的な技術・実践力を身につける。同時に公認心理師や特別支援学校教諭、国際バカロレア教員、幼稚園教諭、保育士など、取得資格を自由に組み合わせた学びができる。
この学問について知る 児童学・子ども学
[こども教育] 同大学が運営する子育てひろばでの活動や、附属こども園等の保育実践現場での早期からの実習による実践的な学びで、子どもや保護者を支援できる保育者・教育者を養成。多様な角度から発達支援について学び、現場で求められる力を養う。小学校教諭一種免許状や国際バカロレア教員などの免許状・資格を組み合わせて取得し、多様な子どもへの支援ができる先生を目指す。
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※「英検」は、公益財団法人日本英語検定協会の登録商標です。
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