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歴史
設置 2014
学科定員
健康栄養80
学部内容
健康栄養学科では、栄養・食生活の支援を通して、人びとの生活の質の向上などに貢献できる管理栄養士を養成。少人数教育と臨床・食品栄養・栄養教育の３コースで専門性を強化する。
△新入生の男女比率（2025年） 男18％・女82％
△新入生の男女比率（2025年） 男18％・女82％
代表的な学べる学問
栄養学・食物学
[健康栄養] 臨床コース、食品栄養コース、栄養教育コースの3コースがあり、管理栄養士国家試験受験資格の取得を目指す。臨床コースは、医療と福祉の連携を念頭に置いた履修モデルとなる。食品栄養コースでは、食品学および食品栄養学に関する知識を広げることができる。栄養教育コースでは、学校における栄養教育に関する科目を履修し、栄養教諭一種免許状の取得が可能である。（※下記リンクは「栄養学」の説明へ遷移します）
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設置 1968、改組 2014
学科定員
計90 社会福祉40、スポーツ健康福祉50
学部内容
社会福祉学科では、医療・精神保健系、子ども・教育系、生活支援系、地域支援系の４つの履修モデルを設定。１年次から少人数のゼミで学び、それぞれの希望に応じて社会福祉士をはじめとした国家資格の取得を目指す。
スポーツ健康福祉学科では、スポーツを通して人びとの「豊かな生活」をサポートする人材を育成する。目指す将来に応じた地域スポーツ支援、競技スポーツ支援、スポーツ教育支援の３つの履修モデルを設定している。
△新入生の男女比率（2025年） 社会福祉－男28％・女72％、スポーツ健康福祉－男81％・女19％
スポーツ健康福祉学科では、スポーツを通して人びとの「豊かな生活」をサポートする人材を育成する。目指す将来に応じた地域スポーツ支援、競技スポーツ支援、スポーツ教育支援の３つの履修モデルを設定している。
△新入生の男女比率（2025年） 社会福祉－男28％・女72％、スポーツ健康福祉－男81％・女19％
代表的な学べる学問
社会福祉学
[社会福祉] 目指す資格や将来の職域に応じて4つの履修モデルを設定。《医療・精神保健系》医療領域、特に精神保健福祉領域に強いソーシャルワーカーを養成する。《子ども・教育系》児童・家庭福祉領域、教育領域で活躍できるソーシャルワーカーを養成する。《生活支援系》対象者に寄り添い、さまざまな福祉現場に対応できるソーシャルワーカーを養成する。《地域支援系》地域共生社会の実現に向けた地域生活支援がわかるソーシャルワーカーを養成する。
[スポーツ健康福祉] 人間性豊かで福祉の心を持ち、スポーツや身体運動についての専門的な知識・技術と応用的能力を通して、全ての人の健康生活支援ができる人材を育成する。目指す資格や将来の職域に応じて3つの履修モデルを設定。《地域スポーツ支援》地域におけるスポーツ支援を行う指導者を目指す。《スポーツ教育支援》学校現場での体育・スポーツ支援を行う教員を目指す。《競技スポーツ支援》アスリートを対象としたスポーツ支援を行う指導者を目指す。
この学問について知る 体育・健康科学
[スポーツ健康福祉] ユニバーサル社会の理解と社会福祉の専門的知識を身につける。健康運動やスポーツ・レクリエーションを活用して総合的に健康を支援し、豊かな生活の構築に貢献することのできる人材を育成する。入学から卒業まで少人数制のゼミで学ぶ。目指す資格や将来の職域に応じて、「地域スポーツ支援」「競技スポーツ支援」「スポーツ教育支援」の3つの履修モデルを設定している。
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設置 2007
学科定員
リハビリテーション70<理学療法学40、作業療法学30>
学部内容
理学療法学と作業療法学の２専攻を設置し、社会に必要とされる理学療法士と作業療法士を養成する。人間への理解を深め幅広い視野を養うとともに、他の専門職と協業し、地域のリハビリテーションに貢献できる力を身につける。園芸療法士の資格取得も可能。
△新入生の男女比率（2025年） 理学療法学－男72％・女28％、作業療法学－男41％・女59％
△新入生の男女比率（2025年） 理学療法学－男72％・女28％、作業療法学－男41％・女59％
代表的な学べる学問
医療・保健学
[リハビリテーション] 2専攻を設置。《理学療法学専攻》1年次から実習を経験し、理学療法士として必要な知識・技術を修得する。また、実習前後には模擬患者を対象とした客観的臨床能力試験を行い、理解力・判断力・技術力など現場で必要とされる力を習得する。《作業療法学専攻》他の専門職と協業し、地域のリハビリテーションに貢献できる力を養う。地域の介護予防事業への参加や実習などで実践力を身につけ、作業療法学に加え、園芸療法、データサイエンス、心理学なども学べる。
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設置 2009、改組 2014
学科定員
計120 子ども80、心理カウンセリング40
学部内容
子ども学科では、子どもの発育過程をトータルに学ぶことで幅広い視野を持ち、複雑化する保育・教育現場に対応できる小学校・幼稚園教諭および保育士を養成する。
心理カウンセリング学科では、心を理解し、子どもや保護者などを内面から支援する人材を育成。臨床心理専門領域、発達・福祉心理専門領域、社会・地域心理領域の３つの履修モデルがある。
△新入生の男女比率（2025年） 子ども－男36％・女64％、心理カウンセリング－男40％・女60％
心理カウンセリング学科では、心を理解し、子どもや保護者などを内面から支援する人材を育成。臨床心理専門領域、発達・福祉心理専門領域、社会・地域心理領域の３つの履修モデルがある。
△新入生の男女比率（2025年） 子ども－男36％・女64％、心理カウンセリング－男40％・女60％
代表的な学べる学問
教員養成系の課程・学科
[子ども] 教育現場が重視する幼稚園・保育所と小学校の連携を実現するための教育研究活動を展開し、子どもの発達過程をトータルに学び、幅広い視野を身につける。独自の教育活動や演習・実習を通して、子どもの心身の発達を支える専門的な知識・技術と応用的能力を身につける。幼稚園教諭､小学校教諭、特別支援学校教諭の一種免許状、保育士資格を取得できる。
この学問について知る 児童学・子ども学
[子ども] 幼稚園教諭一種免許状、小学校教諭一種免許状、特別支援学校教諭一種免許状、保育士資格の4種のなかから、志望する進路に応じて2つないし3つの免許状・資格の取得を目指す。表現・文化・健康・福祉・障がい児の支援に強い教育・保育のエキスパートを育成する。
この学問について知る 心理学
[心理カウンセリング] 目には見えない“こころ”の世界のメカニズムを理解し、さまざまなこころの問題に心理面・教育面から専門的に取り組み、人の内面から支援する人材を育成する。カウンセリングの中でも、芸術や身体などによる「表現療法」の学びが充実している。また、ボランティアなど学外の体験学習では、子どもの発達や心理状態への理解を深め、相手の立場に立った支援のあり方を自ら考えて実践する主体的学習態度を身につける。
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設置 2018
学科定員
看護90
学部内容
看護学科では、人びとの“いのち・くらし・生きる”を支える看護師を養成。病院や高齢者施設、地域包括支援センターでの実習で実践力を磨き、最新鋭機器を備えた学内の施設で現場に即した看護技術を習得する。選択制で保健師、養護教諭一種免許状の資格取得に必要なカリキュラムを設定。
△新入生の男女比率（2025年） 男15％・女85％
△新入生の男女比率（2025年） 男15％・女85％
代表的な学べる学問
看護学
[看護] 医療現場はもちろん、在宅医療などの地域包括ケアのリーダーとなりうる高度な知識と技術を持つ看護専門職の人材を育成する。「いのち」を守る高度急性期医療に対応する能力はもちろん、人びとがより健康的に「生きる」ことや、その人らしく「くらす」ことを支えるために求められる能力を、体験型授業から段階的に学ぶ。看護師国家試験受験資格だけではなく、保健師国家試験受験資格、養護教諭一種免許のいずれかの同時取得を目指すことが可能である。
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設置 2024
学科定員
（学科組織はない）60
学部内容
心理学・社会学に基づいたコミュニケーション関連科目とデジタル関連科目を横断的に学び、国際的に活躍できる人材を目指す。「グローバル」「情報メディア」の２コースを設置。
グローバルコースは「留学」、情報メディアコースは「インターンシップ」を必修科目として設定し、学びのアウトプットを行う。
△新入生の男女比率（2025年） 男54％・女46％
グローバルコースは「留学」、情報メディアコースは「インターンシップ」を必修科目として設定し、学びのアウトプットを行う。
△新入生の男女比率（2025年） 男54％・女46％
代表的な学べる学問
総合科学
[学科組織なし] 学部横断型の履修プログラム。2コース制。新しい社会を創り出す課題解決力と企画提案力を身につける。《グローバルコース》デジタルを活用し世界に通じる英語活用力を身につけるコース。英語を活用した高度なコミュニケーション能力と基本的なIT活用力を学ぶ。《情報メディアコース》高いIT活用力と、デジタル社会でのコミュニケーションスキルを身につけるコース。AIやメタバース、e-sportsなど各種デジタルメディアの新たな活用方法を学ぶ。
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